10.BE   

11.①直接表达了作者对大禹的缅怀和崇敬之情。②表达自己希望像大禹那样力挽狂澜、重振山河的情怀。③表达了自己报国无门、壮志难酬的悲愤和无奈。④谴责了当时屈辱求和、毫无斗志的南宋统治者。

10.试题分析：题干是“下列对这首词的赏析，不恰当的两项是”。本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂是的内容和思想情感。B项，错在“直接评价”。通过写“鱼”和“人”，侧面展现了大禹治水的功劳。E项，两首词都是先怀古，后伤今。

11.试题分析：题干是“结尾句‘我自思量禹’历来为人称道，被誉为‘一语抵千言’，请分析其蕴含的思想情感。”此题的考点是分析诗歌选材的特点和作者的思想情感。。首先要读懂这首小令的意思，再根据具体诗句分析结句中词人的思想情感。上片是吊古。辛弃疾开篇就以豪情壮志，大发思禹之情。如上片中通过“悠悠”“矻矻”两个叠词，既生动地写出其历史久远，又形象地道出大禹的劳苦功高。作者面对一派江山如画、烟火万家的绚丽景象，他考虑的却是“鱼自入深渊，人自居平土”。尘世万物均能各得其所，这都是禹的伟大业绩，此时词人直接表达了作者对大禹的缅怀和崇敬之情。下片是伤今。“红日”句是比喻南宋朝廷岌岌可危的局势；“白浪”句是指流光飞逝，历史是无情的。这正是一代爱国者的时代忧虑，是作者愤懑难平的情感流露。煞尾二句，既照应了前阕，又阐明了词意：危亭登眺，无意于赏心悦目，主旨在忧时伤世。“我自思量禹”句，寓含着作者无限心事：在这苟且偷安、不思自振的人欲横流中，必须要再有个为民造福的神禹出来治水平土，力挽狂澜，重整山河。达了自己报国无门、壮志难酬的悲愤和无奈。谴责了当时屈辱求和、毫无斗志的南宋统治者。全词紧紧系住“尘表”铺写，居高临远，吊古伤今，上下片浑然一体，意境奇特。结合上下片的内容，分点回答词人在尾句的复杂情感。

点睛：解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文后面的注解。对于本题，考生可以抓住诗句中的写景及用典来体悟情感。