14.CE   

15.（1）同情弱小，富有悲悯情怀。即便自己穷困潦倒，依然任凭老人打枣，还特意写诗劝慰吴郎对老人亲善，体现出诗人对穷困人民的深切同情。（2）关注社会，忧国忧民。由一个穷苦的寡妇，由一件扑枣的小事，诗人竟联想到整个国家大局，以至于流泪。

14.

赏析：

诗的第一句开门见山，从诗人自己过去怎样对待邻妇扑枣说起。“扑枣”就是打枣。这里不用那个猛烈的上声字“打”，而用这个短促的、沉着的入声字“扑”，是为了取得声调和情调的一致。“任”就是放任。之所以要放任，第二句说：“无食无儿一妇人。”原来这位西邻竟是一个没有吃的、没有儿女的老寡妇。诗人等于是在对吴郎说：“对于这样一个无依无靠的穷苦妇人，我们能不让她打点枣儿吗？”

三四两句紧接一二句：“不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。”“困穷”，承上第二句；“此”，指扑枣一事。意思是“如果不是因为穷得万般无奈，她又哪里会去打别人家的枣子呢?正由于她扑枣时总是怀着一种恐惧的心情，所以我们不但不应该干涉，反而还要表示些亲善，使她安心扑枣”。

五六两句才落到吴郎身上。“即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。”“防”是提防，心存戒备，其主语是寡妇。“远客”，指吴郎。“多事”，就是多心，或者说过虑。下句“插”字的主语是吴郎。这两句诗是说：“那寡妇一见你插篱笆就防你不让她打枣，虽未免多心，未免神经过敏；但是，你一搬进草堂就忙着插篱笆，却也很象真的要禁止她打枣呢！”言外之意是：这不能怪她多心，倒是吴郎有点太不体贴人。她本来就是提心吊胆的，吴郎不特别表示亲善，也就够了，却还要插上篱笆。这两句诗，措词十分委婉含蓄。

最后两句“已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾”，是全诗结穴，也是全诗的顶点。表面上是对偶句，其实并非平列的句子，因为上下句之间由近及远，由小到大是一个发展的过程。上句，杜甫借寡妇的诉苦，指出了寡妇的、同时也是当时广大人民困穷的社会根源。这就是官吏们的剥削，也就是诗中所谓“征求”，使她穷到了极点。这也就为寡妇扑枣行为作了进一步的解脱。下句说得更远、更大、更深刻，指出了使人民陷于水深火热之中的又一社会根源。这就是“安史之乱”以来持续了十多年的战乱，即所谓“戎马”。由一个穷苦的寡妇，由一件扑枣的小事，杜甫竟联想到整个国家大局，以至于流泪。这一方面固然是他那热爱祖国、热爱人民的思想感情的自然流露；另一方面，也是点醒、开导吴郎的应有的文章。

本诗的艺术表现方面也很有特点。首先是现身说法，用诗人自己的实际行动来启发对方，用颠扑不破的道理来点醒对方，最后还用诗人自己的眼泪来感动对方，尽可能地避免抽象的说教，措词委婉，入情入理。其次是，运用散文中常用的虚字来作转接。像“不为”、“只缘”、“已诉”、“正思”，以及“即”、“便”、“虽”、“却”等，因而能化呆板为活泼，既有律诗的形式美、音乐美，又有散文的灵活性，抑扬顿挫，耐人寻味。

14.试题分析：题干要求选出“下列对这首词的理解，不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。C项，“即防远客虽多事，便插疏篱却甚真”，“表达了妇人的多心与敏感”理解有误。这两句诗意思是：那寡妇一见你插篱笆就怕你不让她打枣，虽未免多心，但是，你一搬进草堂就忙着插篱笆，倒真让人认为你要禁止她打枣呢！言外之意：不能怪她多心，倒是你不够体贴人，她本来就是提心吊胆的，吴郎不该还要插上篱笆。E项，“不乏幽默”理解有误，这首诗歌的措词十分委婉含蓄，语言平易质朴，如又“呈”吴郎而不用又“简”吴郎，“即防”两句，诗中既为老妇人打枣开脱，又怕伤吴郎的面子从而责备老妇人多心，这是因为怕话说得太直、太生硬，教训意味太重，会引起对方的反感，反而不容易接受劝告。

15.试题分析：题干要求学生“清人卢德水说：‘杜诗温柔敦厚，其慈祥恺悌之衷，往往溢于言表。’你从本诗中看到一个怎样的诗人形象？请结合具体内容简要分析”，这是考查诗歌中的人物形象。考生可以到诗歌中找出能体现诗人言行的诗句，如“堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人”，杜甫十分同情体谅穷苦人的处境，不但自己任她扑枣，还劝吴郎不要插上篱笆不让老妇人打枣“便插疏篱却甚真”，艰难岁月，大家要互敬互爱，对于弱小，杜甫十分同情他们的遭遇；诗歌尾联“已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾”，诗人想到战乱给人民带来的痛苦，忧国忧民，以至痛心流泪。对吴郎，他也不是横加指责，而是现身说法，用自己的实际行动来启发对方，用颠扑不破的道理来点醒对方，最后还用自己的眼泪来感动对方。

点睛：弄清诗歌形象三个要点：人物形象描摹——写了谁（形象概括：特征+身份）；人物形象刻画——有什么特征（结合诗句或手法具体分析人物形象；人物形象塑造——有什么意义（表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图）。方法之一，知人论世，关注背景；方法之二，抓住诗词对人物的正面（直接）描写（语言、动作、外貌、心理、神态、细节）；方法之三，注重侧面描写注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用，分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景物所承载的思想感情。比如本题中，考生可以抓住诗人对待妇人、吴郎的态度来分析形象。