14.CE   

15.“代”即指代替。边将少年赴边，白首难回，思乡情切；边地环境恶劣艰辛，战事频繁。诗人代边将抒发感怀，表达了诗人对戍边将士深切的同情，也表达了诗人对唐王朝国事衰微，边境不宁的担忧。思乡之情，对战争的厌恶。，对战士的赞美。

14.试题分析：题干要求选出“下列对本诗的理解和分析，不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式．各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法．再对照选项一一确认，得出答案。C项，错在“非直抒胸臆”。诗中“征人思故乡”就是直抒胸臆来表达思乡的情感，“思”意思是“思念”，已经出现情感词，应是直抒胸臆。E项，错在“仅仅是到云中郡以来就与强敌力战百场”。“强”的意思不是“强敌”，而是“有余，略多”的意思。尾联写成边将领自从到云中郡就力战百场多场。

15.试题分析：题干要求学生“从题目中的‘代’字入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度”，此题的考点是分析诗歌选材的特点和作者的思想情感。根据具体诗句分析。首联中“少年”和“白首”相对，指少年赴疆场白首不得归，可见边将少年赴边，戍边之久，白首难回，思乡情切；颔联写塞马因“瘦”而思得秋草，则可知苦于久戍边地的征人更欲归乡安居，颈联借意象传情，薄暮笳声、塞上明月、战甲寒霜，无不充满悲凉伤感之意。尾联写成边将领仅仅是到云中郡以来就与敌人力战百余场，由此可见边地环境恶劣艰辛，战事频繁。题目中的“代”字，“代”即指代替。诗人代边将抒发感怀，表达了诗人对戍边将士深切的同情，对战争的厌恶，也表达了诗人对唐王朝国事衰微，边境不宁的担忧。

点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本题中，全诗总写戍边将士们常年战争后对家乡深切的思念之情。“少年辞魏阙，白首向沙场”，写出壮士出征一去不返的豪情。“瘦马恋秋草，征人思故乡”，直写对故乡的思念，这种感而不伤、忧而不戚的思乡之情便蕴含在其中。“暮笳吹塞月，晓甲带胡霜”，转而写景，融情于景。“自到云中郡，于今百战强”，表明经历的战争次数已经很多，离家已经很久。