14.BE   

15.①久别重逢的喜悦之情。“夜合花开香满庭”衬托出诗人与表兄相逢的喜悦之情。②对亲友的关切思念之情。“远书珍重何曾达”道出了对亲友的关切思念之情。③对时过境迁的感慨。“去日儿童皆长大，昔年亲友半凋零”流露出诗人对人生风霜、时光飞逝的感叹。④对离别的伤感。尾联归结到话别，其中“孤”写出形单影只的伤感，“愁”表明不忍分别，表达了诗人对离别的哀伤。

14.试题分析：题干要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式．各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法．再对照选项一一确认，得出答案。B项，“‘夜合花’具有比喻义，用其朝开暮合喻表兄弟间相聚的短暂”错误，应为“象征”，花香满庭，透入帘幕。人未出户，已知香气的浓郁程度，用其朝开暮合象征表兄弟间相聚的短暂，同时用夜合花的香味衬托表兄弟相逢的喜悦之情。E项，“官场失意”有误，诗歌中并未提及“官场失意”，这首诗歌的主题为怀旧与惜别。

15.试题分析：题干问的是“这首诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析”，这是考查诗歌的情感。这首诗歌的主题是怀旧与惜别。首联“夜合花开香满庭，夜深微雨醉初醒”，从视觉、味觉等角度描述诗人与表兄在夏夜庭院中重逢畅饮所见的夜合花开、细雨蒙蒙的景象。以花香衬托自己与表兄久别重逢的喜悦之情。二、三两联着重写话旧的内容。“远书珍重何曾达”，是说相互远离，虽曾写过信，互道珍重，但都没有收到，以至于音问皆绝。“珍重”二字流露出对亲友的关切和思念之情。“去日儿童皆长大，昔年亲友半凋零”两句谈今昔的变迁。当初分别，表兄的儿女尚幼，今日相见，尽皆长大成人，可欣慰，亦可嗟叹。当年见过的亲友，不少已经辞世。白云苍狗，变幻无穷，逝者如斯，人生易老。抚今追昔，感慨万端。流露出对时过境迁的感慨之情。末联归结到话别，其实也是话旧。聚散匆匆，人生无定，今夕相聚，明朝又将分手。“明朝又是孤舟别，愁见河桥酒幔青”两句，是想象明朝分别的情景。“又是孤舟别”，一个“又”字，表达了诗人对动荡生活的厌倦。今日相晤，亲情无极，明朝一别，孤舟飘零，想到此，真令人惆怅万分。想起那黄河边，桥头下，亲友搭起饯饮的青色幔亭，又要见到当年离别的一幕，真叫人犯愁。最令人难受的怕是明朝河桥边的送别宴了。相逢重别的新愁，其实是勾起往事的旧愁；明朝饯别的苦酒，怎比今晚欢聚的快酒；所以送别不如不送，是谓“愁见”，这两字将诗人惜别之意尽情托出。这两句结束了话旧，也等于在告别，有不尽惜别之情，有人生坎坷的感慨。

点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本诗，这是一首话旧和惜别诗，考生可以借助诗歌中所写之景和所话之旧来体会情感，还要抓住具体的情感词来分析。