14.AD   

15.（1）手法：直抒胸臆，虚写。用“行乐处”三字虚写长安。

（2）情感：表达了诗人对魏万的劝勉、告诫、关怀、期望。长安虽是“行乐处”，但作者希望魏万不要把宝贵的时光轻易地消磨掉，要抓紧时间成就一番事业。

14.试题分析：题干是“下列对这首诗的赏析，不正确的两项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂诗的内容和思想情感。A项，错在“直抒胸臆”。D项，错在“告诫魏万到京城也莫忘故乡”。

15.试题分析：题干是“本诗尾联运用了什么手法？表达了什么情感？请简要分析。”此题的考点是分析诗歌的表现手法和诗人的思想情感。根据具体诗句分析。这是一首送别诗，被送者为诗人晚辈。诗中一、二两句想象魏万到京城沿途所能见的极易引起羁旅乡愁的景物。中间四句或在抒情中写景叙事，或在写景叙事中抒情，层次分明。最后两句劝勉魏万到了长安之后，不要只看到那里是行乐的地方而沉溺其中，蹉跎岁月，应该抓住机遇成就一番事业。这表达了诗人对魏万的深情厚意，情调深沉悲凉，但却催人向上。首联点出前一夜的景象。写出深秋时节萧瑟的气氛。颔联描写秋夜微霜，挚友别离，自然地逗出“愁”字。“鸿雁不堪愁里听”，是紧接第二句，渲染氛围。“云山况是客中过”，接写正题，照应第一句。大雁秋天南去，春天北归，飘零不定，有似旅人。它那嘹唳的雁声，从天末飘来，使人觉得怅惘凄切。颈联写树色而知寒近，是树色把寒催来的。傍晚砧声之多，为长安特有。诗人只突出了“御苑砧声”，发人深想。魏万前此，大概没有到过长安，而李颀已多次到过京师，在那里历经辛酸。“催寒近”“向晚多”六个字相对，暗含着岁月不待，年华易老之意，顺势引出了结尾二句。尾联纯然是长者的语气直抒胸臆，予魏万以亲切的嘱咐。表达了诗人对魏万的劝勉、告诫、关怀、期望。用“行乐处”三字虚写长安，与上二句中的“御苑砧声”相应，一虚一实，恰恰表明了诗人的旨意。他谆谆告诫魏万：长安虽是“行乐处”，但不是一般人可以享受的。不要把宝贵的时光，轻易地消磨掉，要抓紧时机成就一番事业。可谓语重心长。本题分析尾联，把手法和情感分开来回答。

点睛：古诗词中情与景的关系：情与景，是诗歌创作的两个要素。情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，并从而达到融和无间的状态，于是美妙的诗歌意境便产生了。触景生情——情景相生——情景交融，是诗歌意境创造的基本途径之一。命题人常让考生赏析其“情”与“景”的关系，这实际上是要求考生懂得诗歌意境究竟是如何营造出来的。情景交融的诗篇，或全篇写景而情寓景中，或前景后情，或前情后景，或情与景交互出现而自成意境。从“情”与“景”关系的角度赏析诗歌作品，须注意赏析的思路：一般是先分析诗中写了什么样的景（景的特点），然后分析这样的景又生发出什么样的情（情的特点），情景交融营造了怎样的意境（意境的特点）。情与景的关系问题，简而言之就是情与景的“结构关系”或“内在关系”（1）结构关系：①触景生情：又称“即景抒情”、“由景及情”、“情因景生”，是先有景后有情。诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生情感。②借景抒情：又称“缘情及景”、“由情及景”，是先有情后有景。③寓情于景（情景交融）：见景不见情，但景中含情。④以景结情：诗前面抒情或议论，最后以写景结束。根据“情”与“景”的内在关系又分为：以乐景写哀情；以哀景写乐情（反衬）；以乐景写乐情；以哀景写哀情（正衬）。（3）怎样写景：①从多种感觉写；②动静（有声无声）搭配写；③总分结合写；④借助修辞方法写；⑤借助联想想象写。