11.BC   

12.①用“含”字，将风拟人化，生动地写出了风的轻微，给人以小心爱护之感。②运用了互文手法。颔联的两句看似分咏风和雨，但上句从“净”字。可看出是风中有雨。有细雨的润洗，翠筱方可“净”；下句从“香”字，可看出雨中有风，有微风，才可嗅到红蕖之香味。③巧用叠词，动静结合。用“娟娟”形容翠筱姿态柔美，“冉冉”形容红蕖飘来的阵阵清香，“娟娟”对“冉冉”，一静一动，突显出环境之优美。④色彩对比。“翠筱”与“红渠”形成鲜明的色彩对比，突显环境之优美。

11.试题分析：题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。B项，“感喟世事污浊，隐含着郁郁不得志的愤激之情”理解有误。“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”出自《渔父》，“濯”意为“洗”，“缨”意为“帽带”，“濯缨”比喻超脱世俗，操守高洁。从首联“百花潭水即沧浪”中的“即”字，可看出作者有知足之意，表达的是一种超脱世俗名利的潇洒的人生态度。C项，“就连幼子也感到了生活带来的凄凉之感”理解有误。颈联中“恒饥稚子色凄凉”一句的意思是，因为长久饥饿，使得幼子也面露饥色。这句更多表露出的是作者的愧疚和感伤之情。

12.试题分析：此题题干问的是“本诗的颔联广为人所称道，请赏析这一联的精妙之处”，这是考查鉴赏评价作品的表达技巧。此联是写景的句子，可以从写景常用的表达技巧角度分析，先点明手法，然后解说手法在诗句中的体现，再分析此手法表现景物什么特点、在表情达意上有何作用。首先，从修辞手法的角度分析：拟人、互文。拟人：用“含”字，将风拟人化，生动地写出了风的轻微，给人以小心爱护之感。互文手法：颔联的两句看似分咏风和雨，但上句从“净”字。可看出是风中有雨。有细雨的润洗，翠筱方可“净”；下句从“香”字，可看出雨中有风，有微风，才可嗅到红蕖之香味。其次，从写景的常用角度分析：色彩对比。“翠筱”与“红渠”形成鲜明的色彩对比，突显环境之优美。最后，从用词特点上分析：巧用叠词，动静结合。用“娟娟”形容翠筱姿态柔美，“冉冉”形容红蕖飘来的阵阵清香，“娟娟”对“冉冉”，一静一动，突显出环境之优美。

点睛：赏析古代诗歌表达技巧的妙处，考生应该掌握三个方面的知识。关于古代诗歌常见的表达技巧，人们说法各异，但我们通常所理解的诗歌常见表达技巧分为修辞手法、表达方式和表现手法三个层面。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式和表现手法，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。1.修辞手法：比喻、排比、对比、反复、拟人、夸张、反问、设问、对偶、用典、互文等。2.表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情等方式。其中描写、抒情是古代诗歌运用最多的，也是高考考查的重点。抒情可分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等）。3.表现手法：联想、想象、象征、渲染、烘托、悬念、托物言志、虚实结合、动静相衬、景情理合一等。诗歌最突出的特征是形象性和抒情性，诗歌总是借助具体可感的形象来委婉含蓄地言说心中之志。考生在鉴赏古代诗歌的时候，要紧紧抓住作品中景与情的关系。诗人写景状物，要运用多种描写技法，如动静结合、虚实结合等，还会运用多种修辞。古代诗歌在抒情的时候，除了直抒胸臆外，更多地运用间接抒情的手法。在表现诗歌情与景的时候，表达技巧才得以充分体现出来。因此，把握情与景的关系，就抓住了鉴赏表达技巧的关键。