14.CD   

15.相同处：两首诗都一反送别诗的离愁别绪，写得格调高昂，气势宏伟。本诗抒发了劝勉友人建功立业的豪迈之情。《送杜少府之任蜀州》通过劝慰友人，表达了一种旷达之情。

不同点：本诗字里行间作者只是以知己的身份说话行事，祝酒劝饮，从自始至终全无离别的伤感。《送杜少府之任蜀州》由“与君离别意，同是宦游人”的凄恻，到“海内存知己，天涯若比邻”的乐观与豁达，到最后的劝慰，情感起伏大。

14.试题分析：题干要求选出“下列各项对诗的理解和分析不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。C项“实则借此表达‘我’对友人的思念之情”错。“岂能愁见轮台月”，岂能见到轮台的月亮而惹起乡愁呢？这里“岂能”故作反问，暗示出李副使长期驰骋沙场，早已把乡愁置于脑后了。是盛唐时代人们积极进取精神的反映，是盛唐之音中一个昂扬的音节。D项，“表达了友人离别的依依不舍之情”错，结合下一句“送军万里西击胡”，作者越过一般送别诗多诉依依不舍之情的藩篱，直接提出此次西行“击胡”的使命，化惆怅为豪放，在送别的试题下开拓了新的意境。

15.试题分析：题干问的是“同是送别诗，试比较本诗与《送杜少府之任蜀州》在表情达意上的相同和不同之处”，这是比较阅读，比较的点是“表情达意”“相同和不同之处”。从标题来看，“送李副使赴碛西官军”是一首送别诗，从诗歌的内容来看，这首送别诗既不写惜别的深情，也不写边塞的艰苦，而是热情鼓励友人赴军中参战。字里行间使人感到一股激情在荡漾，显示出一种豪迈的气势。“送杜少府之任蜀州”，首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，隐含送别的情意，严整对仗；颔联为宽慰之辞，点明离别的必然性，以散调相承，以实转虚，文情跌宕；颈联奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学境界；尾联点出“送”的主题，而且继续劝勉、叮咛朋友，也是自己情怀的吐露。

点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本题中，要求辨析“相同和不同之处”，可以先依据诗歌的标题确定诗歌的题材，从“送……”可以知道，这是两首送别诗，可以联系此类诗歌的一般情感，然后再结合诗歌中具体的句子分析即可。