11.BE   

12.白诗后两句议论抒情，诗人将“无人解爱”与自己“更绕衰从一匝看”进行对比，表达了自己的人生之惑：为什么别人不爱凋零的荷花？从而抒发了自己对萧条景色的喜爱之情。王诗最后两句由写景引向写人，诗人由残荷想到自己漂泊在外的客居身份，“却送秋声到客衣”写出了诗人在秋风中的萧瑟，表达了诗人对往昔美好的怀念和对自己现实处境的感慨。

11.试题分析：题干要求选出“下列分析错误的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式．各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法．再对照选项一一确认，得出答案。B项，“王诗先写荷花在秋风中凋零的景象，又写荷花曾经花开十里、飘香十里的盛景”错误，先和后的描写对象写反了，“曾向西湖载酒归，香风十里弄晴晖。芳菲今日凋零尽，却送秋声到客衣”，由“曾”可知前两句是写荷花曾经的景象，即花开十里、飘香十里的盛景，由“今日”可知后两句应是写如今荷花在秋风中凋零的景象。E项，“充分表达了陶醉夏日西湖美景的愉悦”错误，从诗中来看，没有喜悦之情。王诗先写荷花曾经花开十里、飘香十里的盛景，又写荷花如今在秋风中凋零的景象，通过前后的对比来突出荷花败落的凄惨。

12.试题分析：题干问的是“两首诗所表达的思想感情有何不同？请简要分析”，这是考查诗歌的情感。这是比较题，比较的点是“情感”“不同”。从白居易的诗中来看，白居易写衰荷，是表现衰荷独立萧条秋意，花儿不残，叶儿未倒的清峻之意。如“白露凋花花不残，凉风吹叶叶初干”，由“花不残”可知，荷花虽然凋落，但给人的感觉并不衰败；如“无人解爱萧条境，更绕衰丛一匝看”，前一句“无人解爱”，后一句“更绕衰从”，两者形成对比，借以表达自己对萧条秋景的喜爱。从王诗来看，王翰则是表达秋意浓烈，旅人凄楚的怀乡之情。如“曾向西湖载酒归，香风十里弄晴晖”，这是写曾经所见之景，“香风十里”“弄晴晖”等体现当时的盛象，如“芳菲今日凋零尽，却送秋声到客衣”，今日的“芳菲”已经凋零至尽，自己也是身在他乡，漂泊异地，表达了诗人对往昔美好的怀念和对自己现实处境的感慨。

点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本题中，因是比较题，故考生要抓住两首诗中所写“荷”的特点以及能体现诗人心情的词语，然后分析其不同之处。