8.第二联用了六个名词性意象，描写了沉沉树林，茫茫秋雨中，一点灯火于风雨中摇曳，失群的大雁于风中振翅疾飞的景象。“孤灯”与“一雁”相对，摇曳的灯火恰如诗人漂泊不定的旅途，失群的孤雁恰如诗人孤独的身影，这两个意象深刻揭示了诗人的心境，明是写景，实则诉状抒情，表达了诗人羁旅不定，凄苦悲凉的情感，寓情于景，景中含情。   

9.一愁羁迟途中，漂泊孤苦，孤独悲凉，从“日已暮”“何处可维舟”“孤灯”“一雁”可以看出；二愁背井离乡，欲归不得，思念家乡，从“离心”“乡梦”可以看出；三愁各般愁绪萦绕心头，难以驱散，“剪不断，理还乱”的苦痛之情，从“问”“微吟”“寄”看出。

8.试题分析：解答此类题，要首先了解景”与“情”关系的角度即为从“表达技巧”的角度赏析，表达角度可分为四个理解层面，由低到高（字词一句子—段落一篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。第二联要抓住一个明显的特点来赏析，即六个名词性意象：树、孤灯、雨、风、雁、秋。可从融情于景或者借景生情的角度来赏析。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

9.试题分析：解答此类情感题，要在整体感知诗歌意境的基础上，抓住关键字来分析。首先从颈联和尾联入手，因为这是交代故事中心和诗人主观感受的关键所在，任何一首即事叙情，借景抒情的诗篇都不例外。而“乡梦”“短愁”一乡一愁，清晰无误的显示着此乃“思乡之愁”；再看“离心”，这分明是一份离别之情。离开谁？当然是离开家乡，离开亲人的别愁情绪；继看“孤灯”与“一雁”，这一组数量上的修饰，可谓是将形单影吊描绘得淋漓尽致。“短愁”应是那种萦绕心间，难以驱散、排解的愁情，是那种“剪不断、理还乱”，“却下眉头，又上心头”的愁情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。