14.CE   

15.词人运用想象，描绘了一幅与情郎春夜月下泛舟的美妙图画，创设了一个宁静、温馨的优美意境，表达了女子渴望与情郎相会的期盼之情，反衬出女子的离恨之苦。

【14题详解】

本题考查学生对古诗词综合鉴赏能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解一首意，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首词的赏析，不正确的两项”，C项，“直到看见情郎恨意也未消除”分析错误，原句是“待得郎来恨却休”，本有离恨要向情郎诉说，可情郎来时恨已没。E项，“运用多种艺术手法”说法错误，小词全用白描，不假雕饰，极朴素，极清丽。故选CE。

【15题详解】

本题考查学生赏析词句把握诗词意境能力。要赏析词句把握诗词意境，首先要读懂词句，描述诗句表现的画面，如果词句运用修辞手法，要同事指出，然后再从画面的意境、表达情感、表达效果等方面分析该诗句即可，当然要整体把握全词，方能正确解读词句，赏析诗情与效果。比如本题要求对“何时共泛春溪月”一句描绘了怎样的画面作简要赏析。“何时共泛春溪月”运用想象手法，答题时，先指出这一手法，然后描述这一句所表现的画面，运用想象手法，写。思妇由眼前的情景想着何时才能和情郎在春溪的明月下共同泛舟情景，然后指出这一画面营造了什么意境（给人什么一昂的感觉），创设了一个宁静、温馨的优美意境。最后指出通过这幅画面表达了什么情感，注意这种画面和意境是思妇想象出来，是思妇内心所向往的，所以这幅思妇想象出来心之向往的画面，充分表达了女子渴望与情郎相会的期盼之情，反衬出女子的离恨之苦。

【点睛】本题考查分析诗歌的意境。高考常见题型提问方式、变体及答题步骤：1、提问方式：此诗营造了一种怎样的意境？2、提问变体：（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情？（2）这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？3、答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。（考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求诗意。）②用4个字概括景物营造的氛围特点。（一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。）③分析作者的思想感情（先答原因，后答感情）。（一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。